رؤية تربوية [ الكاتب : السعيد ابراهيم الفقي - آخر الردود : السعيد ابراهيم الفقي - عدد الردود : 0 - عدد المشاهدات : 1 ]       »     رؤية تربوية [ الكاتب : السعيد ابراهيم الفقي - آخر الردود : السعيد ابراهيم الفقي - عدد الردود : 0 - عدد المشاهدات : 1 ]       »     التعليم الإبداعي ---... [ الكاتب : السعيد ابراهيم الفقي - آخر الردود : السعيد ابراهيم الفقي - عدد الردود : 0 - عدد المشاهدات : 1 ]       »     التعليم الإبداعي [ الكاتب : السعيد ابراهيم الفقي - آخر الردود : السعيد ابراهيم الفقي - عدد الردود : 0 - عدد المشاهدات : 1 ]       »     التميز فى الإدارة ال... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : DayDream - عدد الردود : 28 - عدد المشاهدات : 6952 ]       »     الجودة الشاملة [ الكاتب : (¯`·._) (جودة) (¯`·._) - آخر الردود : DayDream - عدد الردود : 14 - عدد المشاهدات : 2414 ]       »     مفاهيم أساسية عن الض... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : لولوه - عدد الردود : 32 - عدد المشاهدات : 12481 ]       »     معايير جودة إدارة ال... [ الكاتب : جاسم - آخر الردود : درة الكويت - عدد الردود : 10 - عدد المشاهدات : 3338 ]       »     مدخل المعايير في الت... [ الكاتب : أ-إيمان الرمح - آخر الردود : درة الكويت - عدد الردود : 17 - عدد المشاهدات : 10582 ]       »     من أسباب السعادة الت... [ الكاتب : الورّاق - آخر الردود : الورّاق - عدد الردود : 0 - عدد المشاهدات : 1182 ]       »    

التميز خلال 24 ساعة
العضو المميز الموضوع المميز المشرف المميز

قريبا


بقلم :

قريبا

 
العودة   ملتقى مجلس النخبه لنشر ثقافة الجوده الشامله في التعليم > منتدى الطموح والنجاح > التنمية المهنية
 
إضافة رد
 
 
أدوات الموضوع طريقة عرض الموضوع
قديم 09-04-2012, 06:35 PM   #1
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Apr 2010
المشاركات: 80
دانه تربوية is on a distinguished road
Exclamation فن التعامل مع الطالب المشاغب وكيفية ضبط الصف

بسم الله الرحمن الرحيم

فن التعامل مع الطالب المشاغب وكيفية ضبط الصف

بقلم : منال السالم

السلام عليكم و رحمة الله




اسوق نصائح في التعامل مع هذه الفئة من الطلاب و ضبط الحصة الدراسية من واقع خبرتي

تغريدات في ضبط الطالب_المشاغب و ادارة الصف مفيدة للمعلمين و المعلمات
خصوصاً المستجدين منهم و طلبة التدريب الميداني


#الطالب_المشاغب
هو ببساطة طالب يريد لفت النظر
فابرز مواهبه ليلفت بها النظر
علّمه كيف يكسب احترام و اعجاب من حوله بالطريقة الصحيحة


#الطالب_المشاغب
طالب ربما تسكن فؤاده معاناة عميقة
و ينفّس عنها بهذه الحركة غير المقبولة
اقترب منه لتفهمه
لتمدّ له يد العون
فيتجاوز معاناته


#الطالب_المشاغب
في أوج غضبك منه يكون أحوج ما يكون إلى حنانك لا الى عقابك الرادع
جرب ان تغير منهجيتك في التعامل معه
المس الفرق بنفسك


#الطالب_المشاغب


من أجلك و أجله:
تحاشى ان تتعامل معه امام زملائه فلا تعاتبه و لا تناقشه امامهم
حيث يتوقع أن تأخذه العزة بالاثم فيتمرد اكثر


#الطالب_المشاغب
انفرد به خارج الفصل
قل له ملاحظاتك
عاتب
اقترح
ضع بدائل
تسمع منه و يسمع منك
لوحدكما بلا ضغط نفسي في وجود آخرين


شخصية #الطالب_المشاغب امام اصدقائه مختلفة تماماً عنها عندما تكون معه لوحدكما
هبه من وقتك
لمصلحتك و مصلحته
و مصلحة زملائه كي لا يعرقل الدروس


#الطالب_المشاغب
في كل حصة دراسية تعامل معه كطالب جديد
ساعده ان يفتح صفحة جديدة
انس ماضيه كأنك تقول له (انا نسيت كل شيء، فانس انت ايضاً)


#الطالب_المشاغب
اسند له مهاماً مناسبة تشغله تفرغ طاقته تقربه منك
تعطيه شعور الثقة و تحمل المسؤولية و التعاون


#الطالب_المشاغب
خصه بدعواتك في ظهر الغيب
و هذا ما قد نغفل عنه نحن المربون فنركن لما نعلمه من نظريات تربوية و فنون في التعامل مع الطلاب


#الطالب_المشاغب
عندما تلتقيه لمحاورته
صافحه و لا تتعجل في ترك يده
و تحدث بهدوء بلغة والدية فيها الحنان مع الحزم


اخبره انك تنتظر منه الأفضل
ن أكثر ما يزرع هيبة المعلم في نفوس طلابه:
تمكنه في مادته
وقدرته على تحقيق أهدافها
و ابداعه و عطائه


فيحترمه الجميع حتى
#الطالب_المشاغب
من اسرار هيبة المعلم و المعلمة:
الاهتمام بالمظهر مع الاعتدال
فلا هيئة مبتذلة لا تدعو للاحترام ولا مبالغة تدعو للاستهتار

اذا تعرضت لاستفزاز من الطالب_المشاغب
فلا تستجب له لا تنزل لمستواه تجاهل بعض هفواته لتكسب مكانتك
و ما زاد فنظرة حزم منك تنهي الموقف غالباً


اذا استفزك الطالب_المشاغب فاحرص على ان تسكّن الموقف الآن
لكن لا تحلّه وانت غاضب امام الطلاب لئلا تزلّ فيذكرها لك تلاميذك
عالجه بعد ان تهدأ


تنكسر هيبتك ايها المعلم الكفء عندما ينزل الطالب_ المشاغب للإدارة!
كأنك تقول له:
أعجزتني فأنت أقوى مني
اذهب إلى قوي مثلك ليتعامل معك!!!!

الطالب_المشاغب مكانه الفصل
لا تطرده منه بأي حال فإذا طردته فقد هزمك


أما اذا طردت نفسك أنت بخروجك من فصلك ثائراً فهذه فضيحة و كارثة!!!


من الظلم و الجور أن يدعوك غضبك من الطالب_المشاغب لمعاقبة الفصل كاملاً.


أو وصف الفصل كله بما لا يصح كقولنا فصل ثاني / أول قليلين حياء!


أهمس للمعلمين و المعلمات:
مهما فعل الطالب_ المشاغب
فهو يبقى إنساناً يشعر و يتألّم لكن لكبريائه يتظاهر باللامبالاة ويبقى ابناً لنا مهما حصل
لا تيأس من الطالب_المشاغب
فلربما أصلحه الله على يدك و هداه بكلماتك
فكان لك به أجر مستمر و دعوات طيبة و أعمال صالحة

في ابنائنا خير كثير
لا ترفع صوتك احتفظ بتماسكك مهما كان تصرف الطالب_المشاغب

تكلم بحزم لا بصراخ
هكذا تكون كلماتك اقوى و أوقع وشخصيتك أهيب و أجلّ لدى طلابك

عندما يخطيء الطالب_المشاغب فلا تفكر و انت غاضب في كيفية الثأر لنفسك
و الانتقام لكرامتك بل فكّر كيف تُصلح هذا الانسان و تجعل منه شخصاً آخر

لا تشوّه سمعة الطالب_المشاغب في غرف المعلمين فهذه غيبة
المعلم الأمين يحفظ سر تلميذه الا عند استشارة النخبةأهل التربية والحكمة من المعلمين

ننصح المعلمين بإعلان قوانينهم الصفية بداية العام بوضوح لطلابهم حفاظاً على ضبط الطلاب و منعاً من حدوث تجاوزات غير مقصودة منهم
أليس مملاً ان ترمي جسدك على كرسي منذ السابعة صباحاً حتى الظهر دون ان تضحك ، تتململ ، تتحدث مع زميل بجوارك؟
هكذا يشعر الطالب_المشاغب فافهمه


وفّر في حصتك الدراسية ما يشد الطلاب من قصص ، تمارين، اوراق عمل، وسائل تعليمية، افكار جديدة تجذب بها انتباه طلابك فينصتون

بعض حركات الطالب_المشاغب تعتبر طبيعية لمن هم في سنه
لا تكون صارماً اكثر من اللازم
فالمعلمين يسرحون و ينامون و يتحدثون في اجتماع المدير!

مهما كان الطالب_المشاغب متمرداً
لا يملك الا أن يحترم معلماً تجاوز عطاؤه حدود المنهج الدراسي ليقدم الوصايا النافعة لتلاميذه في حياتهم و غدهم

لا تجاري الطالب_المشاغب فهو أطول منك نفَساً وأقوى منك بأساً
اعرض عن السفهاء اعراض الحكيم لا اعراض الخائف سيخجل السفيه من نفسه و يندم يوماً


نصيحةابتغي بها وجه الله لاتدخل الفصل وهو مازال في حالةفوضى
تريّث جوار الباب حتى يستقرّ الوضع ويجلس كلٌ في مكانه ثم ادخل بثقة

مما يكسر هيبة المعلم لدى تلاميذه أن يلاحظوا ميله لطالب معين اما لتفوقه او مواهبه او خدماته التي يقدمها للمعلم

كن متزناً

تلخيص لأهم الأساليب التربوية النبوية التي هذّب بها النبي عليه السلام اصحابه أساليب التربية النبوية الناجحة كثيرة متنوعة بتنوع المواقف والفروق الفردية بين الناس.
وتبقى أساليبه عليه الصلاة والسلام انجح الاساليب واقواها
كل القواعد التربوية الناجحة في العالم لها شواهد من سيرة محمد صلى الله عليه و سلم.
و كل قاعدة تعارض هديه اضرب بها عرض الحائط فهي لا شيء.
دعونا نستعرض ابرز و اهم الأساليب التربوية الناجحة التي انتهجها مربي الأمة صلوات ربي و سلامه عليه مع اصحابه فغيّر شخصياتهم و عدّل سلوكياتهم.

من الأساليب التربوية النبوية:


١-القدوة:
و هو أقوى الأساليب على الاطلاق اذ يساعدنا على نقل توجيهاتنا النظرية إلى تطبيق حقيقي على ارض الواقع
و حيث ان المربي الأول عليه الصلاة و السلام كان قدوة و أسوة في كل شؤونه ، استطاع الصحابة ان يتمثلوا تعاليم الاسلام و اخلاقه منه عليه السلام
...................
من الاساليب التربوية:
٢-التوجيه المباشر:
بالنصيحة او بتعليم العلم او بالرسالة او غيرها من الطرق المباشرة التي تحتاج فناً و اسلوباً راقياً
و يكون التوجيه المباشر اقوى ما يمكن اذا قدمه المربي في موقف مناسب.
فالتربية بالحدث او الموقف تعلق في الذهن و تثبت و لن تنسى بسهولة.
مثال:
( ترى تزاحم المعتمرين في الحرم)
فتستشعر مع المتربي ان الله يعلم ما يدور في نفس كل واحد منهم لا تخفى عليه سرائرهم جميعاً سبحانه و تعالى
(تزاحم المعتمرين في الحرم)
لو تكلّم هؤلاء جميعاً في وقت واحد لسمعهم جل جلاله لا تختلط عليه اصواتهم و لا تختلف عليه لغاتهم و لهجاتهم
(تزاحم المعتمرين في الحرم)
لو آتى الله كل واحد منهم حاجته ما اعجزه ذاك سبحانه و ما نقص من ملكه شيء!
فهو الملك الوهاب القادر جل و علا
و هكذا ستجد ان هذه الايمانيات تغلغلت في قلبه مع هذا الموقف أكثر منها لو قدمت له مباشرة بدون موقف مصاحب مناسب للتوجيه.
فاستثمر الفرص
.....................
من وسائل التربية أيضاً:
٣-القصة
فهي جند من جنود الله يثبت الله بها اولياءه.
و هي من الأساليب المحببة للكبير و الصغير و العالم و العامي.
و تتوقف فاعلية القصة على حسن اختيارها.
و الثمرات التي سنختلصها معاً منها بعد قراءتها إذ ليست أحجية نتسلى بأحداثها.
بل الغرض منها هو الفوائد.
اروع قصص تقدم للمتربين هي قصص القرآن الكريم، و سيرة النبي عليه السلام و صحابته رضي الله عنهم و سلفنا الصالح رحمهم الله.
فهي قصص واقعية صادقة
فلا أحد يشكك في صحتها-اذا رجعت للمراجع المختصة- وفيها من الخير و النفع ما لا نجده في قصص معاصرة دخلتها المبالغات و أضيفت لها توابل و بهارات!
فلو أخذنا على سبيل المثال (مراقبة الله في السر و العلن)
ما القصص التي تقترحونها للنشء في ترسيخ هذه القيمة العظيمة في نفوسهم؟
أجمل القصص في مراقبة الله:
للأطفال: الفتاة التي رفضت ان تمزج اللبن بالماء في عهد عمر
للشباب: قصة يوسف عليه السلام مع امرأة العزيز

نعيب على بعض القصص انها تروي درجة منحطة من الذنب تجعل من يسمعها يحتقر أمامها ذنوبه!
و على العكس من ذلك نروي لهم قصصاً ايجابية تحفزهم للخير
مثلاً شاب ينام عن بعض الصلوات المكتوبة:
هل اقص له قصة شاب لا يركع لله ركعة؟
ام قصة شاب لا تفوته تكبيرة الاحرام في المسجد مع الجماعة؟
مارأيك؟
لو قصينا له قصة شاب لم يركع لله ركعة في حياته فسيقول صاحبنا في نفسه:
انا افضل منه!
على الاقل أصليها و لو بعد وقتها!!!
اما لو استمع الى قصة شاب غض لا تفوته تكبيرة الاحرام فإنه يخجل من نفسه.
و تشتاق نفسه و تتوق ان يكون كهذا النموذج المشرف
...............
من الاساليب التربوية النبوية:
٤-الحوار
في وقت اتجه العالم فيه للحوار بصفته اسلوباً راقياً حضارياً ، علينا ان نحاور لأنه منهج نبوي عظيم.
و حيث ان الحوار موضوعه يطول فأكتفي بالاشارة اليه فقط و سأقدمه كبرنامج تدريبي ضمن المركز الصيفي(صيف بنات) في تويتر مفصلاً ان شاء الله تعالى
...........
من الاساليب التربوية النبوية:
٥- الدعاء
عندما يركن المربي إلى ما عنده من خبرة و حصيلة من نظريات و قواعد دون ان يعلق رجاءه بربه فسوف يخذل!
فأكثروا من الدعاء لأبناء المسلمين عامة و لمن تحت أيديكم خاصة بالهدى و الصلاح و البعد عن الفتن و العلم النافع و العمل الصالح.
الدعاء عبادة


قواعد تربوية ذهبية للتعامل مع الطالب_المشاغب
(المتربي يتمثل رأي المربي فيه)
أحد اسباب مشكلة التفحيط او المظهر غير المألوف كالكدش مثلاً او القصات الغريبة و الأزياء المستهجنة و غيرها من الانحرافات :


لفت نظر




لدى الكثير رغبة في الشهرة
--------
و حيث انه لم يقف بنفسه على مواهبه و امكاناته مما يجعله يظن نفسه مفلساً فيلفت النظر بالتمرد على الانظمة و القوانين و الاعراف ليثبت نفسه
-------
يزيد الطين بلة أن يواجه الشاب بالتهميش من معلميه و اسرته و مجتمعه و تهمل حاجاته الطبيعية للحب و التقدير و الشعور بالقبول من الآخرين
----
مع غياب الحوار
و حاجة الشاب لأن يفتح قلبه لأحد
و يلفت نظر أحد
و يحاط بهالة من الأضواء
و يقول انا هنا


فيخطيء الطريق
و يجده في التفحيط
------


طبعاً انا اتكلم عن التفحيط كمثال و الكلام عام لأي ظاهرة على مستوى البنين و البنات.


ليحل المربي مثل هذه الظواهر يفتح ابواب الحوار معهم
------
و يأخذ بأيديهم ليتعرفوا على مواهبهم و يكتشفوا انفسهم و يستثمروها في ما ينفعهم و يعزز ثقتهم بأنفسهم و يملأ فراغهم العاطفي بثناء الآخرين
------
ان تعرف المربي على مواهب المتربين من الاهمية بمكان ليساعدهم على تجاوز مشكلاتهم او على الاقل بتخفيف معاناتهم و اشغالهم عن التفكير فيها
-------
كارثة ان تعدم اساليب التعبير عند الشباب لتأخذ هذا الشكل المرفوض!


دعونا نسمعهم!
نحاورهم!
نقبلهم بعد الخطأ!
نثني على ما نراه منهم من خير!
------
قصة:
طالبة مشاكسةجداً، كثرت شكوى معلماتها منها حتى استدعيت والدتها.
المفاجأة عندما جاءت الام انها عانقت ابنتها عناقاً طويلاً بدموع حارة
كانت تراها لأول مرة بعد٧ أشهر من طلاقها و الطالبة تعيش مع والدها متحملة مسؤولية اخوتها و والدها في سن١٤ عاماً و تعاني اشواقها المحرقة
فكان سلوكها تعبيراً عن قيود تريد ان تتحرر منها.
المؤذي في القصة ان المديرة ألزمت جميع المعلمات بإخبار الأم بماضي الطالبة و مشاغباتها
فكانت كل معلمة تسرد للأم كل ما فعلته ابنتها من سلوكيات دون اعتبار لمشاعرها و صدمتها بما تسمعه.
حتى جاءت احدى الفاضلات و قالت لها:
(ابنتك كالجوهرة، لكن يعلوها الغبار، لو مسحناها و لمّعناها ستبهرنا)
ابتسمت الام من بين دموعها
و أشرق وجه الطالبة ابتهاجاً بما سمعت
تحسنت الطالبة
و رأت معلماتها الوجه الآخر لها
و اثنت المديرة و المعلمات على هذا التغير الكبير.


قالت الطالبة يوماً للمرشدة الطلابية:
(عندما قالت المعلمات لأمي ما آذاها كنت اتوعد في نفسي و اقول<ما شفتوا شيء!> حتى جاءت التي قالت اني جوهرة
فأردت ان ابيّن لها اني كذلك فعلاً
----------
من هنا أفيدكم بأروع قاعدة تربوية تفيدكم في حياتكم
(المتربي يتمثل رأي المربي فيه)
لنعطيهم ايحاءات ايجابية عن انفسهم ليحرصوا على تقمصها
اما عندما نعطيهم فكرة سلبية عن انفسهم فنحن نلبسهم ثوباً قد لا يستطيعون خلعه بسهولة.
مثل قولنا انت كاذب
سارق
غبي
لا تحترم أحداً


يتقمصونها!
------


من تطبيقات القاعدة(المتربي يتمثل رأي المربي فيه):


١-اطلاق الألقاب عليهم كما كان فعله عليه الصلاة و السلام مع اصحابه.
فتكون لهم اهدافاً.


و أستشهد عليها بقصة طالب مشاغب في المرحلة المتوسطة.


في اختبارات اعمال السنة كان يكتب في اوراق الاختبار قبل اسمه حرف د.
( أي : دكتور)!
و ذلك رغبة منه في استفزاز معلميه و الاستمتاع بردود افعالهم.
منهم من كتب عليها❌
منهم من احاط د. ب:⭕
منهم من كتب: على البركة!!!
و آخر: متى؟




فوجيء صاحبنا يوماً بطالب يأتي الى فصلهم يقول:
(يريدك المعلم فلان الآن في الفصل الفلاني)
معلم لا يدرسه!
و فصل لم يتشاجر مع احد منهم!
??
جاء الطالب مرتبكاً و طرق باب الفصل فوجد المعلم بانتظاره.قام المعلم إليه و صافحه و أدخله الفصل و وضع يده على كتفه و قال له امام الطلاب:


(رأيت ورقتك على مكتب زميلي فلان فأكبرتك عندما رأيت أمام اسمك (د.)
هكذا أريدكم يا أولادي
همة و طموح و تخطيط للمستقبل
كونوا كزميلكم هذا)


????تصبب صاحبنا عرقاً
فلم يكن ذا همة و لا طموح و لا نظرة مستقبلية فقد كان يلهو فقط!
لكنه اليوم دكتور في إحدى جامعاتنا السعودية!!


يقول عن نفسه أن المعلم الذي أثر في حياتي و غيّر مسارها بعد توفيق الله:
معلمٌ لا يدرّسني.
و لم أقابله إلا دقيقتين فقط.
لكنني تمثلت رأيه!
---------
فأطلقوا الألقاب عليهم:
يا شيخ
يا دكتور
يا عالم
يا بطل
يا ذكي


و هكذا


و من جربها لم يخرج غالباً المتربي من الاطار الذي رسمه له المربي
-------
من تطبيقات قاعدة(المتربي يتمثل رأي المربي فيه):
٢-اشعاره بثقتك.
حتى عندما تتابعه او تراقبه احذر ان لا يشعر بك، و ان لا يحس بتخوين او تشكيك
نعترف ان ثقة المربي في المتربي ذات اهمية كبيرة في نظر المتربي.
بل انه قد يتورّع عن كثير من الأخطاء احتراماً لهذه الثقة و ابقاءً عليها.
----------
من تطبيقات قاعدة(المتربي يتمثل رأي المربي فيه):
٣-قبوله بعد الخطأ
أظهر انك متفاجيء مذهول.
لا تستطيع تصديق ان مثل هذا الخطأ يصدر منه!
اشعره ان اخطاءه غير متوقعة من مثله.
و انها كبوة همام.
و لا شك انه يستطيع تجاوزها.
نثق في انه قادر على تلافيها.
و لن يكررها مرة أخرى.


ان التعامل الحكيم مع اخطاء المتربين يحدد مستقبلهم بعد هذا الخطأ:
أيتوبون و يعودون إلى جادة الصواب؟
أم يكملون سيرهم في طريق الانحراف؟
------
من تطبيقات هذه القاعدة:
٤-تعزيز الايجابيات و تسليط الضوء عليها حتى تطغى على جوانب الضعف و الخلل
و سنجد و لا بد هذه الايجابيات في شخصه



(أحبوهم ثم ربوهم)
قاعدتنا التربوية اليوم (أحبوهم ثم ربوهم)


نعم
اغمر المتربين بحبك
أحبهم بصدق و عمق
فيبادلونك حباً بحب
ثم تمسك زمامهم تقودهم حيث شئت!


السؤال الذي يطرح نفسه:


كيف نعبّر للمتربين عن الحب؟


من طرق التعبير عن الحب:
١-التعبير اللفظي الصريح و لنا في مربي الأمة عليه الصلاة و السلام أسوة في تعبيره عن الحب و عدم الحرج في ذلك
و حثنا صلى الله عليه و سلم على الافصاح عن الحب بل جعله سنة فقال:
(إذا أحب أحدكم أخاه ، فليعلمه أنه أحبه)
الألباني،صحيح


فهل نعجز عنه؟


في حين أننا نرى من يتحرج كثيراً في التعبير عن الحب و استخدام ألفاظه مع افراد أسرته متعللاً بعدم تعوّده هذه العبارات.


تعوّد فتعتاد!!


من لم يسمع كلمات الحب الدافئة داخل بيته سيبحث
عنها خارجه و لا شك.


و تلك المصيبة التي نخشى وقوعها.
و الانحراف الذي نحذر حصوله.




من طرق التعبير عن الحب:
٢-الابتسامة و البشاشة و طلاقة الوجه و السلام


أروع استقبال هو ذاك المصحوب بوجه يفيض بشراً و يظهر عليه الابتهاج بمرآك.


بل ان البشاشة و طلاقة الوجه معروف تؤجر عليه و تثاب
قال عليه السلام:
(لا تحقرن من المعروف شيئاً و لو ان تلقى أخاك بوجه طليق)
قال عمر بن الخطاب رضي الله عنه : ثلاثٌ تبيّن لگ الود في صدر أخيك :
أن تبدأه بالسلام ، وتوسع له في المجلس ، وتدعوه بأحسن الأسماء إليه ..
من طرق التعبير عن الحب:
٣-الملامسة الجسدية:
أقوى اشباع عاطفي يتم عبر التقبيل و الضم إذ يعطي اشباعاً عاطفياً كاملاً.
تليها مسح الشعر و الخدين


كثرت الدراسات التي تعطي عدد الضمات أو اللمسات المطلوبة لإشباع المتربي خلال اليوم الواحد و أنا ارى ان تحديدها بعدد غير منطقي فالنفوس تتفاوت
لكن نستخلص من كل هذه الدراسات ان المربي يجب ان يركز على هذه الجزئية و يكثر من لمس المتربي في المواقف العارضة فقد كان النبي يفعلها مع صحبه


من طرق التعبير عن الحب:
٤-الهدية
بأنواعها كالهدية المادية او الرسالة أو التقدير المعنوي و كل ما من شأنه ان يؤكد هذه المحبة و يبرز المودة.
الهدية ليست بقيمتها المادية بل بقيمتها المعنوية و اثرها العجيب على النفس.
لكنها تحتاج إلى انتقاء و اختيار واعٍ.
فكم من هدية تضر و لا تنفع.


من طرق التعبير عن الحب:
٥-الخوف عليه و الحرص على مصلحته.
فالحزم من المربي المحب حزمٌ مقبولٌ محبوب و لا بد منه من أجل تربية ناضجة.
يخطيء من يجامل المتربين ليكسبهم على حساب ثوابت و أطر كان يجب إلزامهم بها.
كأعياد الميلاد
و ترك الحبل على الغارب للبنت في لباسها
الجيل أمانة!
ليس من الحب أن نوفر لهم كل ما يرغبون فيه بلا قيود.
و ليس من الرحمة بهم أن تخليهم من المسؤوليات و لا نكلفهم بمهام.


الحب و الرحمة تربية جادة.


من أقوى طرق التعبير عن الحب:
٦- الدعاء لهم
كثيراً ما تدعو لهم في الخفاء
فهل سمعوك يوماً تتضرع و تسأل الله لهم كل خير في الدنيا و الآخرة؟


النفوس تميل إلى من يدعو لها.
لأن الدعاء لا يأتي الا من شخص صدقت مودته و صفت محبته لك.


فأسمعوهم دعواتكم المخلصة ليسعدوا و يشعروا بالحب
بهذه الطرق و الاساليب يتحصل المربي على محبة المتربي و حينها يستطيع ان يشكله كيف يشاء.


و يوجهه حيث أراد.


مواقف عملية للتوضيح:


عندما يعبث الطالب_المشاغب كثيراً في الحصة


اوقف الشرح




انظر اليه




عينك في عينه






اسأله هل لديه استفسار


لا




اذن كن معنا


لنفرض أن الطالب_المشاغب كان يكتب واجب مادة أخرى اثناء حصتك و انت تشرح.


هناك تدرّج في التعامل مع الموقف


اليكم التدرج كمثال:


١-انظر للجهة التي هو فيها نظرة عامة يفهم منها انك رأيته
ان لم يستحي و يغلق الكتاب او لم يفهم هذه النظرة

ننتقل للتالي
٢- انظر اليه و انت تشرح
ليتأكد انك رأيته

و ممكن ان تهزّ رأسك اثناء الشرح فيفهم #الطالب_المشاغب انك تلفت نظره
الطلاب الباقون لا يفهمون سرها

3-ان استمر متجاهلاً
تقدّم بخطوات هادئة مستمر في الشرح توزّع نظرك على كل الفصل حتى تصله
تسحب كتابه بهدوء وانت مستمر في شرحك


لماذا وانت تشرح؟
لكي لا يناقشك!
بل يضطر الطالب_المشاغب للسكوت لأنك اصلاً لم
تكلمه و لم تعاتبه
و التفاهم سيكون خارج الفصل لاحقاً


اذا جادلك الطالب_المشاغب اثناء الحصة فجاوبه بهدوء و تعقل
بيّن له لماذا اخذت الكتاب
و اكمل شرحك من جديد
----------


اعلم ان هيبة المعلم لا تصنع في حصة او اثنتين
و لا تخلو المدارس من الطالب_المشاغب و لا شك
لكن بصدق نيتك و طيب تعاملك ستذلل لك الصعاب

تذكر و انت تعاقب الطالب_المشاغب أن للعباد بين يدي الله موقف عظيم يسمى موقف القصاص
يأخذ كل ذي حق حقه من ظالمه ،،،،،،،فاتق الله في كل المتعلمين

تذكر و انت تقيّم درجات الطالب_المشاغب انك تقيّمه على مستواه الدراسي و فهمه فصحح اوراقه بأمانة
متمثلاً قوله تعالى




نجاح المعلم الفاضل ليس كسبه لقلب الطالب النجيب المنضبط
بل كسبه لقلب الطالب_المشاغب
و لا ندري ايهما سينفع به الله الأمة و ينصرها!
غداً تفترق عن طلابك و يغادر مدرستك الطالب_المشاغب
فأي ذكرى تودّ ان يحتفظ بها في قلبه لك؟
و هل تتمنى أن يدعو لك؟
و يثني عليك؟

اتمنى من معلمينا و معلماتنا ان يستقبلوا طلابهم الاسبوع القادم بروح جديدة

نسينا كل مواقف الطالب_المشاغب و فتحنا له طريق التغيير
يخلط بعض المعلمين بين الحزم و بين الشدة و الغلظة.
مع ان الفرق بينهما واضح


فالحزم مع الطالب_المشاغب جدية و صرامة في حب و خوف على مصلحته
ليس فخراً لمعلم أن يخافه طلابه
بل الفخر في ان يحترموه و يحبوه و يهابوه هيبة الاجلال و التوقير





مع خالص دعواتي و أطيب أمنياتي
منال السالم
دانه تربوية غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-04-2012, 06:37 PM   #2
عضو مميز
 
تاريخ التسجيل: Mar 2010
المشاركات: 220
خالد is on a distinguished road
افتراضي

نصائح ذهبية فعلا في التعامل مع الطالب المشاغب ،، كل الشكر والتقدير لكاتبة وناقلة الموضوع
خالد غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-04-2012, 06:41 PM   #3
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Mar 2012
المشاركات: 63
=&^غاليه^&= is on a distinguished road
افتراضي

=&^غاليه^&= غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-04-2012, 06:47 PM   #4
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Aug 2010
المشاركات: 74
باسم is on a distinguished road
افتراضي

خطوات جادة وهادفة وذات أثر في فن التعامل مع الطالب المشاغب أحسنت
باسم غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-04-2012, 06:48 PM   #5
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Aug 2010
المشاركات: 28
نبيل غانم Bahrain is on a distinguished road
افتراضي

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية . شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
نبيل غانم Bahrain غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-04-2012, 07:20 PM   #7
عضو جديد
 
تاريخ التسجيل: Sep 2012
المشاركات: 1
افنان عمر is on a distinguished road
افتراضي

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
افنان عمر غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-04-2012, 07:22 PM   #8
عضو نشيط
 
تاريخ التسجيل: Apr 2010
المشاركات: 70
Dreams Of Tomorrow is on a distinguished road
افتراضي

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
Dreams Of Tomorrow غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-04-2012, 07:30 PM   #10
عضو مميز
 
تاريخ التسجيل: Sep 2010
المشاركات: 171
الماسه is on a distinguished road
افتراضي

الماسه غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
 
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)
   


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
طريقة عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الساعة الآن 04:48 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.4
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd